兒童讀寫發展

兒童讀寫發展
智慧裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
—威廉·莎士比亞
兒童讀寫發展
幼兒在學齡前即使位正式接受閱讀或寫作的教育，也能在生活中透過觀察和模仿學習成人閱讀或書寫的行為，這些讀寫相關的技巧會因為環境的刺激變得更加成熟，逐漸發展成正式得讀寫能力。
讀寫萌發
幼兒透過觀察生活中的人事物，耳濡目染下出現和閱讀書寫能力相關的行為。
早期讀寫
幼兒隨著生活中的讀寫經驗的累積，逐漸認識常見的文字符號，例如阿拉伯數字、注音符號、國字等等。
正式讀寫
幼兒到了入學階段開始正式學習如何閱讀和書寫。
早期讀寫發展的重要性
近期研究發現，早期豐富的閱讀經驗可以促進幼兒語言及認知發展、培養早期識字技能，甚至影響未來的學業學習能力，美國兒科學會(American Academy of Pediatrics, AAP)更建議嬰兒從一出生開始就可以開始閱讀!
增加表達性詞彙量，促進閱讀理解
國外研究嘗試計算零至五歲不同閱讀習慣的幼兒其表達性詞彙量的差異，研究有以下發現:
父母若每天為孩子讀一本繪本，孩子每年約可增加78000個字彙量。
來自讀寫環境較充足的孩子每天閱讀的頻率較高。
相較於從來沒有閱讀經驗的孩子，經常閱讀的孩子聽過的字彙可能多了140萬個。
由上述研究結果可知，有閱讀習慣與沒有閱讀習慣的幼兒其受到的語言刺激差異相當大，可能進而影響其語言表現。

活化神經網絡，促進認知發展
Hutton等學者(2015)曾藉由磁共振成像技術(Magnetic Resonance Imaging, MRI)觀察19個3到5歲幼兒在聽或看故事書時的大腦活動，該研究發現，在家中越經常聽故事的幼兒在進行親子共讀時大腦活動就越活躍。

並且研究發現，在閱讀時可發現複雜的大腦運作反應，當幼兒在聽故事時，大腦主掌語音覺察、語意處理、語法處理、音韻處理、聽覺記憶還有文字解碼等多項能力的皮質區域都會有反應，而這些能力往往也和敘事理解能力有關，因此家庭讀寫環境提供的刺激對於幼兒語言學習以及閱讀理解都有著關鍵的影響。
培養閱讀習慣，建立讀寫興趣
有學者認為親子共讀的頻率和親子互動品質之間存在相互影響的關係，如果父母從小就經常和孩童一起共讀，他們對幼兒的語言能力敏感度就會提高，進而知道如何用更有效的策略來幫助孩童語言理解，而同樣地，隨著共讀品質的提升，孩童對書籍的興趣亦會提高，從而更頻繁地參與共讀活動及分享閱讀經驗，此外，亦有研究發現正式的讀寫互動經驗(如父母直接教導幼兒識字或拼音)可提升幼兒的口語或書面語言能力。
提高讀寫準備度，降低學習困難發生率
研究也發現，早期的讀寫經驗會影響幼兒聲韻覺識和字母知識等能力，而這些能力則為進入學齡階段後能夠流暢閱讀的關鍵能力，Liu等人(2018)研究中國家庭讀寫環境對幼兒讀寫萌發和閱讀理解能力的影響，發現那些家庭讀寫環境支持度較高的幼兒進入小學後通常有較佳的學業表現，因此，若在學齡前即提供豐富的讀寫環境及相關經驗將可能幫助提升幼兒的讀寫準備度，以降低學習困難的發生率。
讀寫萌發
什麼是讀寫萌發?

讀寫萌發指幼兒在開始接受正式讀寫教學之前即發展出的閱讀及書寫相關的知識、技能與態度。

簡單來說，讀寫萌發便是孩子在還沒有入學接受正式的閱讀和寫作教育之前，已發展出的一些與閱讀書寫能力相關的行為，像是孩子會模仿大人看書的動作假裝自己在讀報章雜誌、拿起筆在紙上塗鴉假裝自己正在寫字，或是發現生活中有許多具有象徵意義的符號等 (例如:寶寶指著路上的「M」字招牌說要去麥當勞吃薯條)，這些看似在「閱讀」或「書寫」的行為表現都顯示出幼兒在學前階段讀寫概念已經悄悄的在萌芽了，研究發現，讀寫萌發和幼兒認知發展及未來學業學習都有相關性喔!
讀寫萌發的相關能力
研究顯示兒童在入學前數年便已經準備好閱讀了，相關研究指出，兒童要學習識字和閱讀，需要掌握「符號解碼」和「語言知識」的技巧，下列說明讀寫萌發的相關能力:
符號解碼技巧
字素知識(grapheme knowledge)：學習文字的發音、字形和意義相關的知識，指幼兒能唸出書面上文字的發音並理解字詞概念的能力，例如孩子看到書上的「貓」字時可以知道這個字代表「貓咪」這個動物。
聲韻覺識(phonological awareness)：指幼兒能夠區辨、分析、合成和操弄語音的能力，例如幼兒聽到「媽」或「鴨」時能知道押「ㄚ」韻。
印刷常規(conventions of print)：留意印刷品、知道如何翻閱書本以及熟悉閱讀的方向性的能力，例如知道書籍封面、封底的位置，知道看書時要從封面開始向後翻閱進行閱讀。
字形-字音對應的知識(knowledge of grapheme–phoneme correspondence)：指能了解文字符號具有字音對應的規則，例如幼兒已經知道書上的字都有各自對應的讀音，會要求大人按照書上的文字唸故事書。
起始書寫(Beginning forms of writing):開始出現嘗試書寫的行為表現。例如:幼兒開始嘗試寫自己的名字或是寫數字123。
語言知識技巧
語意知識(sematictic knowledge): 指幼兒的接受性、表達性詞彙量還有詞彙相關的知識概念。
語法知識(syntactic knowledge): 指能將句子中的詞彙按照順序規則進行排列的知識或技巧。
敘事技巧(narrative discourse):指幼兒能將所欲傳達的訊息以合乎邏輯的方式有組織的進行敘述的能力。例如:可以向人描述自己創造或是最近聽到的故事。
概念知識(conceptual knowledge):指幼兒透過生活經驗所建構出的對世界的認知，例如知道書信可以用來傳遞訊息、到餐廳時可以看菜單點餐等等。
參考資料
Clay, M. M. (1966). Emergent reading behaviour (Doctoral dissertation, ResearchSpace@ Auckland).
Hutton, J. S., Phelan, K., Horowitz-Kraus, T., Dudley, J., Altaye, M., DeWitt, T., & Holland, S. K. (2017). Shared reading quality and brain activation during story listening in preschool-age children. The Journal of pediatrics, 191, 204-211.
Liu, C., Georgiou, G. K., & Manolitsis, G. (2018). Modeling the relationships of parents’ expectations, family’s SES, and home literacy environment with emergent literacy skills and word reading in Chinese. Early Childhood Research Quarterly, 43, 1-10.
Logan, J. A., Justice, L. M., Yumus, M., & Chaparro-Moreno, L. J. (2019). When children are not read to at home: The million word gap. Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics, 40(5), 383-386.
Storch, S. A., & Whitehurst, G. J. (2002). Oral language and code-related precursors to reading: evidence from a longitudinal structural model. Developmental psychology, 38(6), 934.
Teale, W. H., & Sulzby, E. (1986). Emergent Literacy: Writing and Reading. Writing Research: Multidisciplinary Inquiries into the Nature of Writing Series. Ablex Publishing Corporation, 355 Chestnut St., Norwood, NJ 07648.
"Using Focused Stimulation to Help Speech and Language Development in Young Child." Speech-Language-Development.com. Speech-Language-Development.com, n.d. Web. 03 Aug. 2015.

智慧裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

—威廉·莎士比亞

兒童讀寫發展

幼兒在學齡前即使位正式接受閱讀或寫作的教育，也能在生活中透過觀察和模仿學習成人閱讀或書寫的行為，這些讀寫相關的技巧會因為環境的刺激變得更加成熟，逐漸發展成正式得讀寫能力。

讀寫萌發

幼兒透過觀察生活中的人事物，耳濡目染下出現和閱讀書寫能力相關的行為。

早期讀寫

幼兒隨著生活中的讀寫經驗的累積，逐漸認識常見的文字符號，例如阿拉伯數字、注音符號、國字等等。

正式讀寫

幼兒到了入學階段開始正式學習如何閱讀和書寫。

早期讀寫發展的重要性

近期研究發現，早期豐富的閱讀經驗可以促進幼兒語言及認知發展、培養早期識字技能，甚至影響未來的學業學習能力，美國兒科學會(American Academy of Pediatrics, AAP)更建議嬰兒從一出生開始就可以開始閱讀!

增加表達性詞彙量，促進閱讀理解

國外研究嘗試計算零至五歲不同閱讀習慣的幼兒其表達性詞彙量的差異，研究有以下發現:

父母若每天為孩子讀一本繪本，孩子每年約可增加78000個字彙量。

來自讀寫環境較充足的孩子每天閱讀的頻率較高。

相較於從來沒有閱讀經驗的孩子，經常閱讀的孩子聽過的字彙可能多了140萬個。

由上述研究結果可知，有閱讀習慣與沒有閱讀習慣的幼兒其受到的語言刺激差異相當大，可能進而影響其語言表現。

活化神經網絡，促進認知發展

Hutton等學者(2015)曾藉由磁共振成像技術(Magnetic Resonance Imaging, MRI)觀察19個3到5歲幼兒在聽或看故事書時的大腦活動，該研究發現，在家中越經常聽故事的幼兒在進行親子共讀時大腦活動就越活躍。

培養閱讀習慣，建立讀寫興趣

提高讀寫準備度，降低學習困難發生率

讀寫萌發

什麼是讀寫萌發?

讀寫萌發指幼兒在開始接受正式讀寫教學之前即發展出的閱讀及書寫相關的知識、技能與態度。

讀寫萌發的相關能力

研究顯示兒童在入學前數年便已經準備好閱讀了，相關研究指出，兒童要學習識字和閱讀，需要掌握「符號解碼」和「語言知識」的技巧，下列說明讀寫萌發的相關能力:

符號解碼技巧

字素知識(grapheme knowledge)：學習文字的發音、字形和意義相關的知識，指幼兒能唸出書面上文字的發音並理解字詞概念的能力，例如孩子看到書上的「貓」字時可以知道這個字代表「貓咪」這個動物。

聲韻覺識(phonological awareness)：指幼兒能夠區辨、分析、合成和操弄語音的能力，例如幼兒聽到「媽」或「鴨」時能知道押「ㄚ」韻。

印刷常規(conventions of print)：留意印刷品、知道如何翻閱書本以及熟悉閱讀的方向性的能力，例如知道書籍封面、封底的位置，知道看書時要從封面開始向後翻閱進行閱讀。

字形-字音對應的知識(knowledge of grapheme–phoneme correspondence)：指能了解文字符號具有字音對應的規則，例如幼兒已經知道書上的字都有各自對應的讀音，會要求大人按照書上的文字唸故事書。

起始書寫(Beginning forms of writing):開始出現嘗試書寫的行為表現。例如:幼兒開始嘗試寫自己的名字或是寫數字123。

語言知識技巧

語意知識(sematictic knowledge): 指幼兒的接受性、表達性詞彙量還有詞彙相關的知識概念。

語法知識(syntactic knowledge): 指能將句子中的詞彙按照順序規則進行排列的知識或技巧。

敘事技巧(narrative discourse):指幼兒能將所欲傳達的訊息以合乎邏輯的方式有組織的進行敘述的能力。例如:可以向人描述自己創造或是最近聽到的故事。

概念知識(conceptual knowledge):指幼兒透過生活經驗所建構出的對世界的認知，例如知道書信可以用來傳遞訊息、到餐廳時可以看菜單點餐等等。

參考資料

Clay, M. M. (1966). Emergent reading behaviour (Doctoral dissertation, ResearchSpace@ Auckland).

Hutton, J. S., Phelan, K., Horowitz-Kraus, T., Dudley, J., Altaye, M., DeWitt, T., & Holland, S. K. (2017). Shared reading quality and brain activation during story listening in preschool-age children. The Journal of pediatrics, 191, 204-211.

Liu, C., Georgiou, G. K., & Manolitsis, G. (2018). Modeling the relationships of parents’ expectations, family’s SES, and home literacy environment with emergent literacy skills and word reading in Chinese. Early Childhood Research Quarterly, 43, 1-10.

Teale, W. H., & Sulzby, E. (1986). Emergent Literacy: Writing and Reading. Writing Research: Multidisciplinary Inquiries into the Nature of Writing Series. Ablex Publishing Corporation, 355 Chestnut St., Norwood, NJ 07648.

"Using Focused Stimulation to Help Speech and Language Development in Young Child." Speech-Language-Development.com. Speech-Language-Development.com, n.d. Web. 03 Aug. 2015.